為推動青年教師積極研究高考評價體系、新課標(biāo)、新高考，幫助青年教師把握高考命題方向，落實考教銜接工作，5月13日，濟寧一中歷史教研室召開學(xué)科大集備活動?；顒泳劢褂谇嗄杲處煂Ω呖荚囶}的解析，以此為抓手營造濃厚的教學(xué)教研氛圍，凝聚集體智慧，帶動教研室整體教研水平的提升。濟寧一中教科研處主任、省級歷史學(xué)科基地首席教師李成順全程參與教研活動，并對青年教師的試題解析進行了適時的點撥與指導(dǎo)。
本次大集備中所要解析的高考試題為2023年山東卷等級考試的第三題“隋朝京畿區(qū)的變動”，歷史教研室提前三周公布了試題，40周歲以下的青年教師積極準(zhǔn)備，認真研讀了課標(biāo)要求與高考評價體系說明，并廣泛查閱了與試題有關(guān)的資料，以形成最佳的析題思路。在本次大集備教研活動中，青年教師做到了試題解析思路清晰、準(zhǔn)確到位，展現(xiàn)了優(yōu)異的教研風(fēng)采。他們集思廣益，又各抒己見，針對高考真題進行了深入的解讀，匯報了各自的研究情況與獨到認識，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐指出了如何在教學(xué)中做好考教銜接工作。各青年教師分享完畢后，李成順進行了總體的點評，并分享了自己關(guān)于這一真題的認識。李成順作為多年參與高考命題的專家，對高考試題解析活動給予了充分肯定，并認為這是幫助青年教師實現(xiàn)專業(yè)成長的有效途徑。李成順指出，研究高考真題至少可以從四個層次幫助教師獲得成長：一是可以幫助教師理解課標(biāo)的要求；二是可以幫助教師認識素養(yǎng)立意；三是可以幫助教師明晰價值引領(lǐng)；四是可以幫助教師把握考教銜接?；诒绢}，李成順還談及了山東卷等級考試的一個特點，指出山東卷已連續(xù)四年考查了漢朝與唐朝的對比，在二輪復(fù)習(xí)中可以將此作為一個專題，從不同角度對漢唐的歷史進行對比。
精細研思，方能行穩(wěn)致遠；講題有道，方能授業(yè)有方。本次教研活動提高了青年教師的教研水平和高考試題解析能力，也為今后歷史教學(xué)工作和高考復(fù)習(xí)工作的開展指明了方向。精研高考真題是賦能備考的硬功夫，吃透新課標(biāo)是高效教研的風(fēng)向標(biāo)。歷史教研室將總結(jié)好經(jīng)驗，以本次教研活動為契機，利用大集備來常態(tài)化開展青年教師的高考試題解析活動，繼續(xù)引導(dǎo)青年教師研磨高考試題，長抓不懈、久久為功，不斷提升學(xué)科教研水平。
來源：歷史教研室
撰稿：孟凡華
審核：高艷紅
審批：李成順
編輯：黨政辦公室