為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，進(jìn)一步提升初中教師對(duì)高中教學(xué)與考試體系的認(rèn)知，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從初中學(xué)段到高中學(xué)段的思維順暢過(guò)渡，2024年12月26日上午，濟(jì)寧一中校長(zhǎng)助理、教科研主任、省級(jí)歷史學(xué)科基地首席教師李成順教授應(yīng)邀在濟(jì)寧市第十五中學(xué)（總校區(qū)）作了一場(chǎng)主題為“初高貫通，素養(yǎng)提升”的專家報(bào)告。本次報(bào)告由濟(jì)寧市十五中總校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)鄭濤主持，該校政史地全體骨干教師、濟(jì)寧一中歷史教研室主任高艷紅及歷史組骨干教師參與此次報(bào)告。
李成順教授圍繞“新時(shí)代初中歷史教學(xué)的若干思考”這一核心議題，緊密結(jié)合新時(shí)代黨和國(guó)家的系列方針政策、課程標(biāo)準(zhǔn)以及當(dāng)前初高中歷史考試特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，深入剖析了考教銜接、學(xué)段貫通的必要性與重要性。首先，李教授引用2019年11月教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作的意見(jiàn)》，指出當(dāng)前各地方命題在育人導(dǎo)向上存在的不足，并分析了濟(jì)寧市初中歷史命題特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的顯著導(dǎo)引作用。接著，李教授通過(guò)對(duì)比初中和高中歷史學(xué)業(yè)水平試題中的典型例題，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體、聚焦培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性。他倡導(dǎo)打造“沒(méi)有答案的課堂”，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，通過(guò)自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式減少死記硬背，實(shí)現(xiàn)思維碰撞與提升。最后，李教授指出希望未來(lái)十五中與濟(jì)寧一中的歷史教師通過(guò)學(xué)段銜接展示課，共同打造教研共同體，以更好地助力學(xué)生思維的順利進(jìn)階。報(bào)告結(jié)束后，李教授還就初中歷史考試方向、教學(xué)方式、初高中銜接關(guān)聯(lián)等問(wèn)題為與會(huì)老師提供了富有洞見(jiàn)且切實(shí)可行的解答與建議。
此次專家報(bào)告不僅使兩學(xué)段教師更加明確了以立德樹(shù)人為基本標(biāo)準(zhǔn)貫穿教學(xué)的重要性，而且深化了他們的教學(xué)思維，為優(yōu)化教學(xué)行為、實(shí)現(xiàn)兩學(xué)段有效銜接、發(fā)揮育人合力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。相信在李成順教授的引領(lǐng)下，貫通初高中兩學(xué)段素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐必將為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。
撰稿：高敏霞
審核：高艷紅
審批：李建 李成順
編輯：黨政辦公室